树立和落实科学发展观是二00四年三月十日胡锦涛 总书记在《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲 话》中提出的。究竟什么是科学发展观？科学发展 观就是坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持 续的发展观。以人为本是科学发展观的核心，全面 发展、协调发展、可持续发展，是科学发展观的基 本要求。
树立和落实科学发展观，是贯彻“三个代表”重要 思想的必然要求和关键所在，我们必须用科学发展 观统领经济建设和社会发展全局，并努力贯穿于经 济社会发展的各个方面。因此，作为教育部门的— —学校，就更应该牢固树立和落实科学发展观，坚 持以人为本的教育思想，听从时代的呼唤、社会和 家长的要求，适应国家教育发展的需要，用科学的 发展观来统领学校当前的各项工作，并渗透到学校 教育、教学和管理的各个方面。
学校的主要任务是培养和造就人才。在学校教育、 教学和管理工作中，落实科学发展观，为国家实现 全面发展、协调发展、可持续发展，提供人才保证 和智力支持，做出我们应有的贡献。当前，对我们 这样一所地处农村腹地的农垦企业学校而言，且又 面临着移交给当地政府，许多方面都不如城里中 学，必须坚持以人为本的思想，即以教师和学生的 发展为核心，给教师和学生提供良好的发展平台、 创造良好的发展条件，实现教师和学生最大、最好 的发展。才能留住教师尤其是骨干教师、留住学生 尤其是优秀学生，增强学校自我发展、自我生存的 能力，促进学校全面、健康、稳步的发展。下面我 针对这方面的认识，结合学校实际情况，谈一些个 人的点滴体会：
一、制定以学生发展为核心的教育思想。
龙亢农场中学是一所企业办的学校，多年来由于受 体制、经费等诸多因素的影响，进入九十年代的后 期已经远远落后于社会上办的同类学校，近年来由 于调整了办学思路和教师们的发奋图强，让农中人 又重新看到了曙光，更坚定了办好学校的信念。究 其原因就是我们按照“因材施教“的原则，本着 “以学生发展为核心”的特色教育思想，坚持“育 人为先，教学为本”的办学理念，大胆创新，探索 出一条“三级分层教学管理”模式的办学路子（面 向全体学生，狠抓“双基”教育；面向优秀学生， 提高升学比例；面向特长学生，拓宽成才道 路。），决心逐步把学校办出特色。
三年来，我校本科达线55人，其中就有22人是“特 色项目”的尖子生——音体美特长生，占考取本科 数的40%%。三年来的实践，使学校尝到了特色教育 的 甜头，为了把它做大做强，我校将继续坚持以学生 发展为核心的特色教育思想，加大高中阶段对学生 “选科”的引导，创造条件开办“艺术特色班”， 让更多的学生在特色教育思想的关怀下，受到实惠 走上成才的道路。
二、坚持以教师为本的管理思想。
任何学校管理的核心都是人，教师们是一个个活生 生的人，他们有思想，有感情，有独立的人格，有 各种需要，渴望自身价值的实现――这些正是作为 生命体的人的主要特性。校领导尤其是校长，在学 校管理中要正视这些特性，在注重管理科学化、有 序化的同时，确立生命意识，关注生命，以教师的 发展为本，树立人本主义的现代教育管理理念，进 行民主管理。做到人人有事做，事事有人管；人人 能做事，事事能做好；人人兢兢业业做事、事事认 认真真做好；人人高兴愉快和谐做事，事事高质高 效低耗完成。要达到这一目标，就要靠通过以人为 本、以人为核心的文化管理和人极强的事业心来实 现。要做到爱护人、关心人、尊重人、善用人、培 养人、满足人在物质和精神、生理和心理等方面的 需求，培养集体精神和合作意识，建立和谐的人际 关系，创造良好优越的工作环境和条件，充分体现 出每个人的人生价值。这样的管理才是一种以人为 本的管理，它更能激发出人的积极性和创造性，更 能增强和谐的氛围和整体的凝聚力，更能出色的完 成各项工作任务。+ 三、确立制度管理与情感管理相结合的校风。
学校的管理，说白了就是平衡不同层次教师的心 态，发挥每个教职工的潜能和工作积极性。作为一 所学校，必备的制度管理不可缺少，更重要的是推 行情感管理，如果学校的制度管理过于僵化、浮 空，主要管理者过于机械、死板，必然导致教职工 怨声在道，必然影响师生的情感，进而影响教育教 学质量。所以，要想提高管理过程的质量和管理结 果的实效，我认为必须将制度的“管”和情感的 “理”融为一体。
（一）制定和完善各种管理制度。
首先，要用合理的制度来制约人、引导人、激励 人，建立科学的评价制度。做好“五定”工作， 即：定岗、定员、定人、定量和定责。要进行充分 的调查分析，精减机构、精编人员，减少管理层 次、杜绝因人设岗；合理设定管理、教学、服务三 大类型岗位的相对比例；根据岗位性质和人的思想 觉悟、能力高低、性格特点等择优上岗，做到知人 善用、扬长避短、人尽其才；工作数量达到满负 荷，工作质量要高标准；岗位职责要具体且易操作 和检查。
其次，要认真落实“五制”，即落实校长负责制、 教职工聘任制、工作目标责任制、工作质量考核制 和结构工资制。另外，还要建立规范的用人制度。 有了合理的制度还要有正确执行制度的干部。用什 么样的干部就是树什么样的旗帜。学校要建立科学 的选人、用人、监督、评价等管理制度，实行严格 的管理程序。+（二）坚持和落实“五心三情”工 作。
龙亢农场中学一贯坚持“以感情留人，以事业留 人，以待遇留人，以机制留人，以事实留人”的工 作原则，并贯穿于日常管理工作之中，对教师真心 呵护、诚心关怀、耐心扶助、细心体察、全心依 靠，做到思想工作灌注于情，物质激励富于情，精 神鼓励满含情。青年教职工的婚姻，中年教职工子 女的升学、就业，退休教职工的生活、健康，全体 教职工的病急难之事等，学校领导都应在可能的情 况下关怀备至。领导的关怀如点点甘霖滋润教师心 田，“真心换来诚心，热情换来激情”，教职员工 才能心往一处想，劲往一处使，忘我地工作。
为此，涌现出一大批青年骨干教师，如地理科的贾 旭红老师，语文科的刘莉老师、刘红南老师，数学 科的崔北祥老师，物理科的白洪儒老师等。这些老 师平均年龄还不到30岁，却已在教育教学上取得了 可喜的成绩，挑起了学校工作的大梁。
总之，在学校管理中树立和落实科学发展观，一定 要改变那种“以管人为中心”的管理方式，代之以 “以人为中心”的管理，尊重教师和学生的人格， 尊重教师的工作和学生的学习，关心每一个教师和 学生的情感，关心每一位教师和学生的存在和价 值。只有这种以人的发展为根本，为人的发展服务 的学校管理，才能真正达到“管是为了不管”的最 高境界，才能最大限度地调动广大教师和学生工 作、学习的积极性、主动性和创造性，进而促进学 校良好的教风、学风的形成和巩固，为国家实现全 面发展、协调发展、可持续发展提供人才保证和智 力支持做出应有的贡献。(张志鲁)